知识在哪里？如果20年前我们提到这个问题，大部分人第一反应会是书籍。浩瀚书海，是人类获取知识的通路，从最早石、木、陶器、青铜、棕榈树叶、骨、白桦树皮等物上的铭刻，到后来纸草所带来的巨大改变，使得知识以相比以往低得多的成本而广泛传播。

　　而随着科技的发展，“知识传播”进入到电子化时代，互联网让知识以字符的方式得以超大容量存储、实现一键传播分享。一个小型服务器所带来的知识容量就足以超越一座大型图书馆。而在互联网时代，由于人们阅读习惯的改变，也就让大量知识在网上而非通过书籍实现传播，电子书成为重要的知识工具。因此，10年前再问“知识在哪里”这个问题，很多人会毫不犹豫地回答“在网上”。

　　如今，我们进入到又一个全新的知识传播时代，即短视频“知识+”时代。短视频包含了图像(画面，视觉)与音频(声音，听觉)。因此它能够以更加直观、易懂、有趣及多样化的方式，去传递视频制作者想要表达或者呈现的知识。尤其对于年轻人而言，短视频传播可以将知识分解为一个个细节点，从而持续输出知识信息量，如此就能让处于快节奏生活中的人们，可以随时随地获取所需知识。

　　短视频“知识+”也让知识创作者与受众的连接更加深入。汪品先，海洋地质学家 中国科学院院士 同济大学海洋与地球科学学院教授，汪品先院士一直致力于海洋科普，抖音粉丝46.7w，带着无数年轻人共同遨游在蓝色知识世界当中；曹则贤，中科院物理研究所研究员、博士生导师，最擅长的是将生活中的常见现象与物理学结合，曾靠一条物理学解析异地恋的视频，让中科院物理所抖音号一夜涨粉百万。

　　来自各学科的知名学者走出书房，通过短视频将自身多年所学所思，转化为生动、易懂的科普信息，而越来越多的人则通过短视频，获得了以往求之不得的“高阶课堂”。以往知识传播只能实现1对10、1对100，如今则通过短视频实现1对100的N次方，知识传播完成了用户裂变，国民知识水平和认知在无形中不断提升，某种程度上，短视频“知识+”在不知不觉中持续扩大中国面向未来发展的全民人文知识基座。知识短视频热播现象的出现，也正伪了之前个别“短视频是精神鸦片”的偏激片面之词。当诸多知名学者与年轻人通过短视频连接，共享对于世界的洞察与分析，也就展现出短视频知识内容的张力和发展可能性，成为青少年成长过程的引路明灯。

　　短视频的信息获取门槛相比于图文、音频更低、受众更为广泛。这也就意味着，哪怕是偏僻乡村的一介老妇，虽然文化水平不高，甚至可能识字率不高，也能通过观看音频的方式与城市白领共享新鲜资讯和知识，知识通过短视频以更加普及的方式传播，知识创作者也将获得更多的受众，社会多年呼吁的城乡教育均等有了更具的落地载体，这也就进一步提升了知识的社会价值。

　　由此可见，“知识传播”的广度和宽度取决于两个标准：研究和创造知识的“智慧供应者”达到一个量级，而知识以符合社会所需的低成本方式进入到千家万户。短视频“知识+”首先实现了截止目前最低成本、最易被社会各个群体所接受的传播方式，受众的激增与积极的互动，又让更多的知识创作者看到自身价值实现的广阔空间，从而带来知识“供应侧”创作者、知识数量和质量的双向提升。最终，以短视频为中介，形成了一个生机勃勃而庞大的思想市场，这个市场的容量越大，大众的“知识获得感”就越强。

　　黑格尔说：“哲学是被把握在思想中的它的时代。”这句话同样适用于通过短视频传播的各类学科知识，知识与“普通人”的接触面日益广泛，也会对社会发展产生深远影响，于无形中塑造出不一样的时代面貌，在与大众、时代的互动共促中变得富有生气、不断丰富与进化。而 “知识+”也让短视频除了给人们带来休闲娱乐、精神消费、电子商务等功能外，还将为个体与社会带来多重深远价值的内容服务，从而更富有生命力、也能走得更远。